一、指导思想：

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，再次明确提出要“提升课堂教学质量”，强调“严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准”。2022年，教育部印发新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准，于2022年秋季学期开始执行，明确提出“要大力推进教学改革，转变育人方式，切实提高育人质量”。

二、研究内容：

1.立足常态课堂，探索“基于核心问题的课堂学习活动”内涵和特征，结合具体学科知识形成基于核心问题进行课堂学习活动设计的一般方法。

2.结合课例分析，聚焦基于核心问题的课堂学习活动设计和实施的策略，转变教师教学观念，改善学校课堂样态，形成学科典型案例。

3.建立学习新规，实践反思总结，探索课堂学习活动中学生新的学习常规，提升学生主动学习能力，发展学生学习力和学科素养。

4.研读2022版课程方案和课程标准，开展调查教师、学生后测的问卷调查，分析数据，形成报告。发现可以改进的地方，为后期课堂教学策略的调整提供方向。

三、活动安排：

二月：

1.召开工作室会议，落实安排。

2.李晓兰区级研究课。

3.创新实验视频资源库的搜集。

4.天宁区物理资源库的建设，安排落实。

三月：

1.李晓兰省级《基于核心问题的物理课堂学习设计与实施策略研究》讲座

2.天宁区物理资源库的建设，安排完善。

四月：

梳理课题相关资料，形成结题报告。

五月－六月：

探索的实践策略不断应用于教学，不断调整方法。