学科教学中开发课程资源，提高学生综合素质的研究论文

学习英语课程标准，浅析新型师生关系

武进区郑陆初级中学  戴萍

2001年7月教育部制订的《全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准》（实验稿）指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力为基础教育阶段的目标。课程标准提出了面向全体学生、关注学生的情感，倡导“任务型”教学途径，加强对学生学习策略的指导、拓展学生的文化视野等教学建议。新《标准》突出了对“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对新课程标准的实施，教师应更新教育理念，转变教学方法，努力创建新《课标》下的新型师生观念，以适应教育改革的要求，从而保证新《课标》的落实。

一、新《课标》突出教学内容的人文性：要求教师尊重学生、树立平等意识，确立平等的师生关系。教师应信任学生的潜能可以在他们自己选择的学习方式中得到发展；以真诚、坦率的态度面对学生；尊重学生的人格、情感、和意见，不能轻易给予学生有压抑的批评；深入研究学生的内心反映，运用心理换位的方法，从学生的角度来理解学习过程。作为一种非智力因素的情商，营造师生平等和谐的情感氛围，在创新教育中的作用受到越来越多的教师重视。据此，在英语教学中，教师应十分注重构建平等、民主的师生关系，与学生建立融洽的情感。教师应通过尊重、赏识、关爱等，把学生放在“人”的主体地位上，牢固树立“以人为本”的教育思想，倡导和实践“尊重教育”。尊重学生，尊重学生的个性发展，要对学生一视同仁。特别不能歧视学习基础差的学生，要时刻关注他们，时常伸出援助之手，让他们感受到温暖，对于他们的点滴进步，都应给予肯定或表扬，让他们树立起学好英语的信心。同时，教师在教学中也应严格要求自己，敢于开展自我批评。这样就会让学生感受到教师坦诚和求实的精神，这种人格魅力会对学生产生潜移默化的影响。正如乌申斯基所说：“人在教育中一切都应以教育者的人格为基础，只有人格才会影响人格，只有性格才能形成性格。”教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。

二、新《课标》强调学习过程的自主性：要求教学要以学生为中心，帮助学生，树立为学生服务的意识。新《课标》把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，教师的角色也作了转变，由知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。教师应从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生适应教材。教师在课堂教学中应确立以学生为中心，把学生看作一个完整的人，一切教学设计和教学活动都要符合人的自然属性、社会属性和道德属性，都要有利于学生的自我发展。课堂上要尽量创设情景，力求体现一个“动”字，做到教师启动、学生互动。在教学模式上，从以教师为中心，向以学生为主体，教师为主导转变。要让学生自我教育、自主发展，使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长。真正为学生个性和创新思维的发展创建和谐的环境。

三、新《课标》注重教育的情感策略：要求教师以学生的终身幸福为目的，积极影响学生，确立和谐、教学相长的师生关系。新《课标》不仅强调知识、能力目标，而且注重情感目标。英语教师有时是一个“交际合作者”。教师应经常和学生进行交际，同学生保持平等的身份，使学生感到轻松愉快，解除思想顾虑，教师要在友好的气氛中帮助学生提高英语交际水平。教师还是“心理治疗者”，要帮助学习困难生找出困难原因，分析消极因素的影响，并从心理上帮助他们克服阻碍英语学习的消极因素，使他们放下包袱，充满信心，学会英语。教师平时应成为学生学习中的伙伴，与学生一起探讨、一起反思、互相鼓励帮助，坐到教学相长，努力开发和影响学生学习效果的积极因素，开发情商，促进智商；培养学生学习兴趣，增强学习的主动性和目的性。

美国心理学家戈尔曼认为：“一个人的成功20%取决于智商，80%取决于情商。”教师要注重师生情感交流，达成默契。让师生在课堂教学中达到认知与情感交融的最高境界，使课堂成为视觉满足和精神愉悦的活动体验。利用作业评语加深师生情感是教师教学中极好的做法。评语言辞恳切、真诚，或热情鼓励，或委婉告诫---- 使学生保持清醒的头脑，强烈的兴趣 ，鼓励他们奋发向上。通过评语，教师尽可能把祝福、问候、鼓励、信任只情化作甘泉，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。

四、新《课标》强调学习方式的探究性：要求教育教学活动的民主性，相信学生，树立民主意识。教师要通过“引（引导）、扶（尝试）、放（独立：让学生运用学到的知识独立地解决问题）、收（反馈：发现问题及时纠正）、评（教师评学生、同学互评、学生自评）”几个步骤指导教学。平时在教学中，教师应放手让学生读课本，提出不解之处，知识点让学生归纳、总结，有错误让学生纠正。凡是学生看得懂，要让学生去看，听、说、读、写，在学生能力范围内，尽量让他们尝试听、说、读、写，教师不要代替。要努力做到教学活动、教学评估的民主性，积极创设多途径、民主开放式的教学氛围，使我们的课堂“有疑问、有笑声、有联想、有争议”，师生在民主、和谐的气氛中切磋进取，结伴而行。

良好的师生关系是提高教学质量的保证，是新课程标准与理念的要求，更是实施素质教育的保障。教师应迅速更新教育观念，加强自身修养，不断完善自我，坚持以人为本，师爱为本，树立“一切为了学生，一切服务于学生”的意识，努力创造平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟”，从而培养学生的创新精神，保障新《课标》的实施，推动素质教育的发展，为学生的终身学习和发展打下良好的基础，实现个人与社会发展的统一。