研读教材，提升教材知识的理解水平

——郑陆实验学校二数《认识平均分》教研活动

天宁区教师发展中心于近期组织了小学数学青年教师（工作五年内）课堂教学评比活动，我校有3位老师参与第一轮的教学设计，最后刘秋燕进入第二轮课堂教学比赛，比赛内容是二上《认识平均分》。

刘老师代表我校青年教师参加区级比赛，经历多次磨课。本周三全校数学教研活动时刘老师再次执教《认识平均分》，向全体数学老师展示我校青年教师的风采。

“平均分”是学习除法的基础。教材结合学生的生活际，设计了分桃子情境，向学生提供了充分的动手实践机会。刘老师充分认识到了这一点，设计了三个活动：操作比较，感悟平均分；解决问题，理解平均分；组织练习，深化平均分。刘老师通过三个板块的活动，让学生在分一分、说一说、比一比等活动中认识平均分、理解平均分、深化平均分。

课堂教学后，张林校长以“素养背景下的小学数学”为专题，对全体数学老师进行了理论指引。首先，张校长以“平均分”一课为例，指导教师如何研读教材、设计教学流程？如平均分要从生活中的随便分到数学中的同样多再上升到数学认识“平均分”；要由生活经验到数学认识再到生活运用最后是感悟联系；本课练习的设计是由详实到简约，再由简约到感悟；等等。接着，张校长从核心素养的3点共识、交流的方式等提出思考：我们的课堂缺什么？最后，张校长指出我们的课堂教学价值要由知识本位转向育人本位、教学目的要由掌握知识转向发展素养、教学形态要由讲授式教学转向建构式教学；对知识形式、知识内容、知识旨趣的关系要追求形式与价值相统一，要超越简单的知识层次，挖掘知识的教育价值；转变思维要从目标定位、内容选择、设计思路、组织形式等方面转变；等等。

如果刘老师的课堂教学现场让我们看到了学校青年教师的成长喜人，那么张校长的讲座更是给数学组全体老师增添了理论智慧。理论联系实践，我校数学组未来可期！

（郑陆实验学校供稿  撰稿：范建忠  摄影：范建忠  审核：周刚）